Estas dinámicas han sido creadas para motivar a escribir cuentos. se puede adaptar a las necesidades. Se pueden aplicar en niños y adolescentes.
1. CUENTO PARTIENDO DE UNA FRASE
Dirigido a:
Niños a partir de los 9 años (QUINTO GRADO DE PRIMARIA) y adolescentes (Sólo cambia la frase según la edad)
Material: Papel y lapicero
Tiempo: 45 minutos
DESARROLLO
El profesor se inventa una frase atrayente para los alumnos e indica que deben escribir un cuento corto empezando por esa frase:
Ejemplo de frases:
"Había una vez una niña que botaba fuego por la boca..."
"El monstruo de la laguna verde, salía todas las noches..."
2. UN DIA CON MI MASCOTA
Dirigido a: Niños de 7 a 10 años
Material: Un papelógrafo, papel y lapicero
Tiempo: 1 hora
DESARROLLO
El profesor muestra en un apelógrafo nombres de animales salvajes, se recomienda poner una foto o dibujo del animal. (Dinosaurio, elefante, tigre, serpiente, oso, águila, etc.). Cada niño escogerá el animal que más le gusta. Luego se dice: imaginenese que han logrado domesticar al animal escogido y es su mascota:
¿Qué nombre tiene?
¿Cuántos años?
Cómo está vestido?
¿Cuál es su comida preferida?
¿Dónde duerme?
¿Qué le gusta hacer?
¿Qué le disgusta?
Cuando terminan de responder las preguntas, se les motiva a escribir un cuento sobre como sería un día con su mascota. Al final pueden dibujar a su mascota
- Los alumnos hacen un círculo. El profesor forma una frase y cuando dice la última palabra, señala a un alumno, quien de inmediato debe de inventar algo relacionado. Así, en forma ordenada, cada estudiante agrega a esa última palabra mencionada lo que se le ocurra.
Ejemplo:
El profesor empieza la frase diciendo: Había un perro que tenía un zapato...(el siguiente inventará algo que tenía el apato). El zapato tenía una media... (El siguiente inventará algo que tenía la media). La media tenía un agujero...El agujero tenía un dedo gordo...El dedo gordo tenía una pulga...La pulga tenía....
Ejercicio # 2
- El profesor manifiesta que necesita ayuda para hacer su maleta ya que se va de viaje.
Y Dice:
Me voy de viaje y llevaré en mi maleta cosas que empiecen con a: aguja, almohada, atún, avena, aro, audífono... El ejercicio debe ser rápido, si alguién demora, se pasa al siguiente alumno y anuncia:
Me voy de viaje y llevaré en mi maleta cosas que empiecen con t y empieza diceindo el primer objeto: Taza...
Se debe tener en cuenta el lugar donde se desarrolla el relato, el tiempo y el personaje principal.
NUDO:
Existe un problema
DESENLACE:
Se soluciona el problema y se escribe el final
CLASIFICACION DE PERSONAJES DEL CUENTO
Existen personajes reales y ficticios
LOS REALES:
Son personas que existen como Caperucita Roja (niña), Cenicienta (joven), también están los animales y la naturaleza que puede ser animada como el río que habla
LOS FICTICIOS:
No existen como el ogro, duendes, hadas... etc.
RECOMENDACIONES PARA ESCRIBIR U CUENTO
- Leer, es la gran primera recomendación. entre más cuentos se lean, mayores posibilidades hay para la inspiración y la motivación.
- Escribir todas las ideas que se ocurran. De allí puede surgir argumento de un cuento, una situación específica, un final y una o varias de esas ideas servirán.
- Interrrogantes sobre las cosas que le rodean. Hacerse preguntas absurdas y crear respuestas insólitas
- Ser observador. En los detalles están muchos de los temas para inspirarse.
- Crear los personajes, en lugar o lugares donde se desarrollará el cuento
- Visualizar como serían las escenas y sus secuencias.
- Escribir el cuento
- Se recomienda colocar el título al final. El título debe ser atrayente y que cause curiosidad
- Pensar, sentir, vivir, lo que cada personaje tiene para desarrollar la histroria.
CLASES DE CUENTO:
- Infantiles.
- Ciencia y ficción.
- Fantásticos.
- Terror.
- Policiacos
- Humor
EXTENSION DEL CUENTO:
- Cortos,
- Medianos y
- Largos
Es conveniente incetivar que inicien con historias cortas y que luego vayan extendiendo su capacidad para narrar
La creación de cuentos motiva los estudiantes a escribir. Mucha veces se observa a nuestros estudiantes redactar cosas que le suceden en su vida diaria y que resultan ser un desahogo, porque expresan sus sentimientos de miedo, pena y alegrías a través de una narración.
La creación de cuentos es una herramienta que ofrece múltiples ayudas. Además de incentivar la ampliación del léxico.
CREA DISCIPLINA
porque el estudiante se acostumbrará a escribir sus ideas, sueños o realidades.
AUTOESTIMA
Porque en la medida quese da cuenta del progreso de su historia, de sus capacidades para imaginar, redactar y publicar, se sentirá bien cosnigo mismo.
CONFIANZA
Porque a través de este proceso se conoce como capaz y busca mejorar.
COMUNICACION
Porque aprende a transmitir sus ideas y pensamientos a través de la escritura
OBSERVACION
Porque al tener una motivación empieza a observar a su alrededor para poder alimentar esa historia que va tomando forma.
Los hemisferios cerebrlaes, nuestros preciados archivos. todo el gran proceso que nos va ayudando a determinarnos, se origina en los hemisferios derecho e izquierdo o como los defrine la neurociencia en "esas dos mentes intercomunicadas por fibras muy complejas"pero cada uno tiene una función diferente y aisladamente recogen su información y la procesan tambien de distinta forma.
HEMISFERIO DERECHO:
Es emotiva, imaginativo, soñador, procesa la información de una forma íntegra, es mucho más conceptual, capta globalmente los estímulos, distingue imágenes en entronos complejos y reconoce contornos a primera vista. Integra varios tipos de información (sonidos, imágenes, olores, sensaciones) y los trnsmite como un todo.
HEMISFERIO IZQUIERDO:
Es calculador, comunicativo y capaz de construir planes complicados, es lógico y sensible al teimpo, capta los detalles, descompone esquemas complicados y maneja los números.
La inteligencia es innata al ser humano. Su calidad depende de las experiencias acumuladas los primeros años de vida. La vista, el olfato, el oido, el tacto y el gusto son las vías por medio de las cuales los hemisferios cerebrales reciben y después guardan esa información.
